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                               -- 传习邦 --
  • 教育部出台新政策,中考实行“指标到校”,究竟是利是弊?
    传习邦
    2021-07-21
    又是一年毕业季,作为学生面对的第一道人生“分水岭”,中考牵动着无数家长的心弦。在家长眼中,优越的中考分数直接决定学生能否进入名牌高中学习,而重点高中则与学生能否考进名牌大学密切相关。 在这样的教育环境下,重点初中一位难求,学区房、择校费、“托关系”等手段层出不穷,家长对普通高中的教学质量忧心不已,担忧孩子一旦选择普通初中,则与大好前途无缘。

     

    近日,教育部出台新政策,《关于推进普通高中招生指标到校改革》中提到,2023年中考“指标到校”将实现百分之百分配,所谓“指标到校”,即各省市重点高中向各初中发配名额,只要成绩优异,绝对可以有机会入读重点高中。这对于许多家长而言,是一则重大的利好消息。

     

    传习邦(微信ID:chuanxibang)认为,现行的教育政策由于各地经济水平与发展程度不同,存在一定差异,但是从大方向而言,选拔政策基本从两点出发——教育公平与素质教育。由于家庭背景、成长环境等因素,许多学生在学习方法、学习环境等方面存在一定差异,那么如何在尽量保证公平的前提下,选择优秀的学生进入重点高中乃至重点大学,就成为政策制定者需要关注的问题。

     

    教育公平与素质教育

     

    现行的选拔制度大多为统一分数线择优录取,上线了则有机会进入重点高中获得优质资源,未达标则与重点高中失之交臂。这种选拔方法以学生的学习成绩作为依据,让成绩优异的孩子获得更好的教育机会,最大限度的保障了教育公平。

     

     

    但是,由于社会具有贫富差距问题。许多孩子从小便拥有超越常人的教育条件,当你家孩子还在学习启蒙英语与英文字母时,别人家的孩子已经开始练习自然拼读与英文演讲,虽然大家在同一个课堂听课,由于学习方法与基础不同,获得知识的能力也出现差距,学习成绩自然不同。而随着年龄增长,这种差距会越来越大。

     

    传习邦了解到,许多家长就有这样的问题,“别人家的孩子小学就开始补课,顺利考入重点初中,明明两个孩子小时候基础差不多,结果一个上了重点高中,一个普高线都没有过”这种情况就是外在教育条件不同导致的差异化结果,也是统一分数线无法避免的问题。

     

    除了极大限度的保障教育公平,提倡素质教育也是现今中考改革的一个重点,体育学科不断提高分值,很多地方也将音乐和美术纳入中考。教育部门期望通过中考,学校可以全方位的考察与培养学生。这种方法对于学生的全面发展有非常显著的促进作用,避免学生成为只会死记硬背的“考试机器”,从美育、体育、德育各个方面提高学生的自身素养。

     

     

    然而,体育、音乐、美术等考核项目的增加并不是百利而无一害。这种考核机制固然全方位的培养了学生的综合素质,却也在无形中增加了学生与家长的压力。

     

    有家长认为“中考的项目不断增多,学校的课程也就跟着加大,孩子的课余时间却不断减少。”重点高中名额有限,孩子竞争压力大,许多学生白天完成学校的课程,放学就在各种补课班之间“疲于奔命”,叫苦不迭。出身寒门的孩子没有条件参加昂贵的课外班,在中考中也就天然的处于劣势,无缘重点高中。

     

    “指标到校”的利与弊

     

    教育部出台新政策,《关于推进普通高中招生指标到校改革》中提到,2023年“中考”指标到校将实现百分之百分配。“指标到校”的政策颁布对于许多家长而言,无疑是一剂有力的“强心剂”。推行指标到校政策的初衷是治理择校乱收费,但政策实施的结果超出了最初的预计,成了中国基础教育走向更加均衡、公平的重要机制。

     

    省市属示范性高中可以向全市初中分配指标,但是某区的一所区属示范性高中,只能面向本区中学分派指标,不能向市属初中、外区初中分派。这意味着,无论重点初中还是普通初中,都有机会获得名校的学位指标。有专家称,此举是教育迈向均衡走出了一大步。

     

     

    对于普通初中的优秀学生而言,“指标到校”意味着重点高中对他们抛出了橄榄枝,即使在中考总分上有可能和重点初中的学生存在一定差异,但是他们也有机会进入重点高中就读。“指标到校”一定意义上弥补了因为家庭条件、成长环境等外在条件造成的分数差距。同时,“指标到校”的施行也让学区房、择校费等令家长头疼的手段失去意义,当普通初中与重点初中拥有一样的机会时,竞争的重点也就从外在环境变成了学生个人的努力。

     

    然而对于部分学生而言,“指标到校”并不是十全十美。重点高中名额向普通初中倾斜,意味着分流了部分重点初中的资源。重点初中的部分中等学生,也许单纯凭借分数指标可以获得进入重点高中的机会,但是名额分流使他们无缘重点,只能另谋出路。同时,重点初中校内竞争激烈,肯定会自提标准,形成严重的内卷化,学生压力倍增,最后造成严重内耗,从某种意义上讲,违背了素质教育与减负的初衷。

     

     

    无论是提倡素质教育、还是“指标到校”百分之百分配,政策改革的目的都是减少外部条件及原生家庭对学生成绩的影响,找到更加符合教育公平理念的选拔方式,将进入重点高中乃至重点大学的“赛道”真正归还给学生。

     

    传习邦认为究其根本,所有的政策调整都是宏观整体上的变动,学生应该做的就是端正自己的学习态度、找到最适合自己的学习方法、通过自己的辛勤努力拼搏出光明理想的未来。


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