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                               -- 传习邦 --
  • 童心制物(Makeblock)王建军:广度比深度更重要,不做信奥和等级考试
    传习邦 木木
    2019-05-22 
    截至目前,Makeblock系列产品已进入全球140多个国家和地区,进驻25000多所合作院校

    5月21日,童心制物(Makeblock)以“创·出格”为主题的2019新品发布会在京召开。发布了两款针对不同年龄段孩子的编程教育新品:童心制物编程造物盒与童小点思维启蒙机器人,强势切入家庭编程场景亿万市场。据悉,今年内,童心制物(Makeblock)还会推出针对教培机构的产品。

    会上,童心制物(Makeblock)还首次宣布将5月25日“童心日”设为童心制物(Makeblock)品牌日。并且在“童心日”当天,童心制物(Makeblock)的全线产品将在所有线上渠道推出超值优惠的让利政策,给孩子的儿童节一个不一样的礼物。

    依托To B赛道的领先优势强势切入To C赛道

    童心制物(Makeblock)是近年STEAM教育领域迅速崛起的明星企业。据外媒《福布斯》报道,“Makeblock是微型跨国公司的一个例子,这家公司从诞生到领先于世界其它同类型企业,甚至还不到10年,其中有70%以上的收入来自中国以外的地方。” 截至目前,Makeblock系列产品已进入全球140多个国家和地区,进驻25000多所合作院校,拥有超过1600个渠道合作伙伴,用户人数超过800万并持续增长。


    与绝大多数STEAM教育公司从内容角度切入C端市场不同,Makeblock选择从相对To B的角度切入市场,先是产品和技术角度,随后又从赛事角度切入。“因为这两个领域是相对收敛的,所谓收敛是指在这两个领域,是有机会占据大部分的市场份额的。”童心制物(Makeblock)创始人兼CEO王建军这样解释Makeblock的切入点。

    尽管在B端市场成绩斐然,Makeblock却从不掩饰对C端的野心。王建军表示,“我们一直不把自己定位为纯To B公司,因为B端受限的因素比较多,而C端的市场空间更大。”当然,此次Makeblock发布两款针对家庭场景的产品强势打入To C市场,也并不意味着会放松B端市场,“我们还是会坚持两条腿走路。”

    从事传统学科教育的教培巨头,一般以内容为核心卖点。这个思路被很多公司延续到STEAM教育领域。不过,不同于传统学科,STEAM教育的内容需要硬件和软件产品的支持。Makeblock要做的就是以作为载体的硬件和软件产品成为众多内容商的底层支撑。

    C端市场的正确打开方式是卖系统的STEAM教育服务

    编程在多数人印象中是颇有难度的科目,很少有公司敢于将产品搬入家庭场景。Makeblock此次独辟蹊径,发布了两款不需要老师的产品。


    此次会上发布的童心制物编程造物盒,是一款针对8-16岁孩子在家即可轻松学编程的订阅制产品。根据美国NGSS和CSTA标准设计的课程体系,采用PBL项目制学习,通过跨学科知识的学习和运用,综合提升孩子动手能力,编程思维能力和前沿科技运用能力。同时,通过进阶式课程体系、闯关式学习模式等难度循序渐进的方式,孩子不仅自主学习无任何压力,还可以有效激发他们学习编程的兴趣。


    另一新品童小点思维启蒙机器人,是面向4岁以上低幼龄儿童培养逻辑思维的编程机器人。从孩子的兴趣出发,以独创的点读地图交互体验,结合高互动和趣味性的游戏玩法,全面开发低幼龄儿童的逻辑思维、艺术创造、各学科知识等综合素养。

    王建军告诉传习邦,“经过我们的测试发现,有没有老师教不是重点,孩子能不能自主地去做这件事,学到的东西是否有成就感才是关键。我们的优势在于能让项目变得非常有趣。兴趣是最好的老师。”


    对家庭来说,不存在带教育属性的玩具。于家长而言,买玩具的预算包和买教育的预算包截然不同,不可融合。所以,王建军判断,“对C端市场的正确打开方式,是卖一个系统的STEAM教育服务。”

    坚持广度比深度更重要,不做信奥和等级考试

    发布会现场,王建军表示,Makeblock坚持广度比深度更重要,不做信奥比赛,不做等级考试。


    在他看来,信息学奥赛,可能只适合很少一部分孩子。有兴趣、有天赋的孩子可以通过信奥更精进。但是最好不要涉及那么多的人,引导多数家长往哪个方向去努力。而等级考试更适合像钢琴一样路径单一的科目。因为,在单一路径上去做分级是有依据、有道理的。但是STEAM教育是非常发散的,涉及想象力、创造力、动手能力等各种维度,很难通过等级考试去考核。一旦以等级考试考核,中国的很多学生很容易为考而考。起不到STEAM教育的作用。STEAM不是现在应试教育的补充,而是教育变革的方向。STEAM教育不是不需要学习现在的知识,而是强调知识的应用。


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